Gelişen teknoloji ve imkanlar eğitimde fiziki koşullarda olduğu kadar eğitim yaklaşımında da değişimi beraberinde getiriyor. Senelerdir klasik öğrenme modelinde eğitim veren öğretmenler değişimin bir parçası olmaya direnebiliyorlar.
Öğretmenlerin yetersiz fiziki koşullar, program ve içerik eksiklikleri vs. gibi sebepler öne sürerek değişime direnmeleri geleceğin eğitimini kurgularken karşılaşılan başlıca sorunlar arasında yer alıyor.
İlk okul ve orta öğretim seviyesindeki öğretmenlerin üniversite düzeyinde eğitim veren akademisyenlerden ve akademik çevreden kopuk olması başlıca nedenler arasında görünmektedir.
Eğitimin geleceğine yön verilirken eğitimin aktif bileşenleri olan öğretmenlerin de gidişatta söz sahibi olmaları gerekiyor. Eğitimin bir parçası olan tüm unsurların uzlaşısı ile bir program oluşturulması gerekliliği ön plana çıkıyor.
Bu durumda da karşımıza araştırmacı öğretmen modeli çıkıyor. Tıpkı akademisyenler gibi öğretmenlerin de aktif birer araştırmacı olması gerekiyor. Öğretmenler araştırmalara yaparak alana katkı sağlamak durumundadır.
Eğitimdeki değişim ve gelişmeler, bu sürecin aktif bir parçası olan öğretmenlerin konumun da güçlenmesini sağlayacaktır. Böylece daha verimli bir öğretim programının oluşması da mümkün olabilecektir.
Akademisyenlerin okullarda gerçekleştirdiği çalışmalara öğretmenlerin de katılması gerekiyor. Yapılan bu çalışmalarda öğrencilerin samimi cevaplar vermedikleri rapor ediliyor. Hem çalışmaların daha sağlıklı yürüyebilmesi hem de doğru sonuçlara ulaşılabilmesi için bu süreçte öğretmenler de rol almalıdır.
Öğretmenlerin çalışmalar yaparak alanlarına katkı sağlamaları mesleki yeterlilikleri açsından gerekli bir aşama olarak görülmelidir. Fakat araştırmacı öğretmenlik modeli üzerine yapılan araştırmalarda öğretmenlerin alanlarına nasıl katkı sağlayacakları, bilimsel araştırma aşamalarını bilmedikleri görülmüştür.
Bu sebeple öğretmenlerin henüz üniversiteyken bu modele yönlendirilmeleri, araştırmaya teşvik edilmeleri, bu amaca dönük bilimsel dergilerin, sempozyum ve kongrelerin çoğaltılması bir gerekliliktir.
Sınıflar öğretmenler kendi modellerini geliştirebilmeleri için olanak sağlamalıdır. Öğretmenler yaptıkları başarılı çalışmaları uygulayarak ve yaygınlaştırarak alanlarına katkı sunabilirler. Bu sebeple öğretmenlere yönelik bilimsel aktivitelerin çoğalması önemlidir.
